Verso una cultura della disabilità e dei DSA
Il corso
Il corso di formazione per tutor universitari erogato da Unimore al personale tecnico-amministrativo e bibliotecario si svolge online e ha una durata complessiva di 10 ore.
Il percorso approfondisce la cultura della disabilità, dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e dei Bisogni Educativi Speciali (BES), illustrando le caratteristiche, le potenzialità e i bisogni di tali studenti.
Particolare attenzione è dedicata al passaggio dal paradigma medico della disabilità al modello bio-psico-sociale, che valorizza la persona nel suo contesto di vita, studio e relazione.
Il corso spiega, inoltre, come costruire una relazione di aiuto efficace con studenti con bisogni educativi speciali e come favorire il loro apprendimento in ambito universitario.
Infine, viene dato ampio rilievo agli studenti con disabilità, con DSA e BES in ambito accademico, presentando i servizi a loro dedicati e le modalità di accesso a tali supporti.
Syllabus
| [VIDEO] 1.1. Introduzione al corso (20'05'') |
| [video] 1.1. Introduzione al corso (20'05'') |
| [SLIDE] 1.1. Introduzione al corso |
| [VIDEO] 1.2. Definizioni dei concetti: inserimento - integrazione - inclusione (4'46'') |
| [video] 1.2. Definizioni dei concetti: inserimento - integrazione - inclusione (4'46'') |
| [SLIDE] 1.2. Definizioni dei concetti: inserimento - integrazione - inclusione |
| [VIDEO] 1.3. Il valore del linguaggio: terminologia corretta per le persone con disabilità (18'22'') |
| [video] 1.3. Il valore del linguaggio: terminologia corretta per le persone con disabilità (18'22'') |
| [SLIDE] 1.3. Il valore del linguaggio: terminologia corretta per le persone con disabilità |
| [VIDEO] 1.4. Stigma nei confronti delle persone con disabilità (16'41'') |
| [video] 1.4. Stigma nei confronti delle persone con disabilità (16'41'') |
| [SLIDE] 1.4. Stigma nei confronti delle persone con disabilità |
| [VIDEO] 1.5. Varie tipologie di deficit e di bisogni educativi speciali: metodologia e strategia di intervento (24'48'') |
| [video] 1.5. Varie tipologie di deficit e di bisogni educativi speciali: metodologia e strategia di intervento (24'48'') |
| [SLIDE] 1.5. Varie tipologie di deficit e di bisogni educativi speciali: metodologia e strategia di intervento |
| [VIDEO] 1.6. Passaggio dal paradigma medico al paradigma bio-psico-sociale della disabilità (8'15'') |
| [video] 1.6. Passaggio dal paradigma medico al paradigma bio-psico-sociale della disabilità (8'15'') |
| [SLIDE] 1.6. Passaggio dal paradigma medico al paradigma bio-psico-sociale della disabilità |
| [VIDEO] 1.7. Modello ICF (32'07'') |
| [video] 1.7. Modello ICF (32'07'') |
| [SLIDE] 1.7. Modello ICF |
| [VIDEO] 1.8. La relazione di aiuto (6'57'') |
| [video] 1.8. La relazione di aiuto (6'57'') |
| [SLIDE] 1.8. La relazione di aiuto |
| [QUESTIONARIO INTERMEDIO] 1. Concetti di pedagogia speciale |
| [VIDEO] 2.1. La normativa a favore di studenti con disabilità (36'53'') |
| [SLIDE] 2.1. La normativa a favore di studenti con disabilità |
| [VIDEO] 2.2. Benefici economici a favore degli studenti con disabilità (14'22'') |
| [SLIDE] 2.2. Benefici economici a favore degli studenti con disabilità |
| [VIDEO] 2.3. Servizi erogati a studenti con disabilità e con DSA in ambito accademico (21'19'') |
| [SLIDE] 2.3. Servizi erogati a studenti con disabilità e con DSA in ambito accademico |
| [VIDEO] 2.4. La figura del tutor universitario (15'15'') |
| [SLIDE] 2.4. La figura del tutor universitario |
| [QUESTIONARIO INTERMEDIO] 2. Normativa e servizi a favore di studenti con disabilità in ambito accademico |
| [VIDEO] 3.1.1. Come sostenere uno studente nello studio e nelle autonomie di vita quotidiana - parte 1 (8'25'') |
| [VIDEO] 3.1.2. Come sostenere uno studente nello studio e nelle autonomie di vita quotidiana - parte 2 (9'43'') |
| [VIDEO] 3.1.3. Come sostenere uno studente nello studio e nelle autonomie di vita quotidiana - parte 3 (23'38'') |
| [VIDEO] 3.1.4. Come sostenere uno studente nello studio e nelle autonomie di vita quotidiana - parte 4 (15'32'') |
| [SLIDE] 3.1. Come sostenere uno studente nello studio e nelle autonomie di vita quotidiana |
| [VIDEO] 3.2. Approccio alla sordità in ambito universitario (23'52'') |
| [SLIDE] 3.2. Approccio alla sordità in ambito universitario |
| [QUESTIONARIO INTERMEDIO] 3. Come rapportarsi nei confronti dei soggetti con disabilità sensoriali |
| [VIDEO] 4.1.1. Disturbi specifici dell'apprendimento (11'34'') |
| [SLIDE] 4.1.1. Disturbi specifici dell'apprendimento |
| [VIDEO] 4.1.2. Dislessia (7'13'') |
| [SLIDE] 4.1.2. Dislessia |
| [VIDEO] 4.1.3. Disortografia (8'08'') |
| [SLIDE] 4.1.3. Disortografia |
| [VIDEO] 4.1.4. Discalculia (7'42'') |
| [SLIDE] 4.1.4. Discalculia |
| [VIDEO] 4.1.5. Disgrafia (14'10'') |
| [SLIDE] 4.1.5. Disgrafia |
| [VIDEO] 4.2.1. Funzioni esecutive e implicazioni nel processo di apprendimento - parte 1 (9'24'') |
| [SLIDE] 4.2.1. Funzioni esecutive e implicazioni nel processo di apprendimento - parte 1 |
| [VIDEO] 4.2.2. Funzioni esecutive e implicazioni nel processo di apprendimento - parte 2 (9'19'') |
| [SLIDE] 4.2.2. Funzioni esecutive e implicazioni nel processo di apprendimento - parte 2 |
| [VIDEO] 4.3.1. DSA ed emozioni (24'57'') |
| [SLIDE] 4.3.1. DSA ed emozioni |
| [VIDEO] 4.3.2. DSA e università (4'56'') |
| [SLIDE] 4.3.2. DSA e università |
| [QUESTIONARIO INTERMEDIO] 4. Disturbi specifici dell'apprendimento: processi implicati e ricadute |
| [VIDEO] 5.1. Riferimenti legislativi e pedagogici per studenti con DSA (9'14'') |
| [SLIDE] 5.1. Riferimenti legislativi e pedagogici per studenti con DSA |
| [VIDEO] 5.2. Servizi a favore degli studenti con DSA (19'46'') |
| [SLIDE] 5.2. Servizi a favore degli studenti con DSA |
| [QUESTIONARIO INTERMEDIO] 5. Norme e servizi a favore di studenti con DSA in ambito accademico |
| [VIDEO] 6.1.1. Rendere efficace lo studio: analisi sulla metodologia - parte 1 (12'46'') |
| [SLIDE] 6.1.1. Rendere efficace lo studio: analisi sulla metodologia - parte 1 |
| [VIDEO] 6.1.2. Rendere efficace lo studio: analisi sulla metodologia - parte 2 (13'16'') |
| [SLIDE] 6.1.2. Rendere efficace lo studio: analisi sulla metodologia - parte 2 |
| [VIDEO] 6.1.3. Rendere efficace lo studio: analisi sulla metodologia - parte 3 (14'46'') |
| [SLIDE] 6.1.3. Rendere efficace lo studio: analisi sulla metodologia - parte 3 |
| [VIDEO] 6.2. Le mappe: strumenti di organizzazione dei contenuti (14'27'') |
| [SLIDE] 6.2. Le mappe: strumenti di organizzazione dei contenuti |
| [VIDEO] 6.3. Inglese: studenti con DSA e l'aritmetica della lingua (6'49'') |
| [SLIDE] 6.3. Inglese: studenti con DSA e l'aritmetica della lingua |
| [QUESTIONARIO INTERMEDIO] 6. Metodologia di studio |
| [VIDEO] 7.1. BES: bisogni educativi speciali (5'26'') |
| [SLIDE] 7.1. BES: bisogni educativi speciali |
| [VIDEO] 7.2. BES: bisogni educativi speciali (7'16'') |
| [SLIDE] 7.2. BES: bisogni educativi speciali |
| [VIDEO] 7.3. BES: disturbo da deficit di attenzione e iperattività - ADHD (12'54'') |
| [SLIDE] 7.3. BES: disturbo da deficit di attenzione e iperattività - ADHD |
| [QUESTIONARIO INTERMEDIO] 7. BES: bisogni educativi speciali |
| [VIDEO] 8.1.1. Tecnologie assistive per studenti con disabilità e con DSA - parte 1 (10'30'') |
| [SLIDE] 8.1.1. Tecnologie assistive per studenti con disabilità e con DSA - parte 1 |
| [VIDEO] 8.1.2. Tecnologie assistive per studenti con disabilità e con DSA - parte 2 (10'40'') |
| [SLIDE] 8.1.2. Tecnologie assistive per studenti con disabilità e con DSA - parte 2 |
| [VIDEO] 8.2.1. Tecnologie assistive (14'35'') |
| [SLIDE] 8.2.1. Tecnologie assistive |
| [VIDEO] 8.2.2. ICT: tecnologie a favore di alunni con disabilità (7'05'') |
| [SLIDE] 8.2.2. ICT: tecnologie a favore di alunni con disabilità |
| [VIDEO] 8.3. Tecnologie assistive a favore di studenti con disabilità, con DSA e con BES (38'28'') |
| [SLIDE] 8.3. Tecnologie assistive a favore di studenti con disabilità, con DSA e con BES |
| [QUESTIONARIO INTERMEDIO] 8. Tecnologie assistive per studenti con disabilità, DSA e BES |